Физическое насилие можно распознать по особенностям внешнего вида ребенка и характеру травм:

• внешние повреждения, имеющие специфический характер (отпечатки пальцев, ремня, сигаретные ожоги и т.п.);

• повреждения внутренних органов или костей, которые не могли бы быть следствием несчастных случаев.

Физическое насилие, имеющее систематический характер, можно распознать по особенностям психического состояния и поведения ребенка:

• боязнь физического контакта со взрослыми;

• стремление скрыть причину травмы;

• плаксивость, одиночество, отсутствие друзей;

• раздражительное поведение;

• негативизм, агрессивность, жестокое обращение с животными;

• суицидальные попытки.

Сексуальное насилие можно заподозрить при следующих особенностях внешнего вида, заболеваний и травм ребенка:

• повреждение областей половых органов;

• заболевания, передающиеся половым путем;

• беременность.

Сексуальное насилие позволяет распознать особенности состояния и повреждения ребенка:

• ночные кошмары, страхи;

• несвойственные характеру сексуальные игры, несвойственные возрасту знания о сексуальном поведении;

• стремление полностью закрыть свое тело;

• депрессия, низкая самооценка;

• отчужденность;

• проституция, беспорядочные половые связи;

• эротизированное поведение

К психической форме насилия относятся:

• открытое неприятие и постоянная критика ребенка;

• угрозы в адрес ребенка, проявляющиеся в словесной форме;

• замечания, высказанные в оскорбительной форме, унижающие достоинства ребенка;

• преднамеренная физическая или социальная изоляция ребенка;

• ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний;

• однократное грубое психологическое воздействие, вызывающее у ребенка психологическую травму.

Психологическое насилие позволяет заподозрить следующие особенности состояния и развития ребенка:

• задержка физического и умственного развития ребенка;

• нервный тик, энурез;

• проблемы с едой;

• постоянно печальный вид;

• различные соматические заболевания.

Особенности поведения ребенка, вызванные психологическим насилием:

• беспокойство, тревожность, нарушения сна;

• длительно сохраняющееся подавленное состояние;

• агрессивность;

• склонность к уединению, неумение общаться;

• излишняя уступчивость или осторожность;

• плохая успеваемость.

Признаки, по которым можно заподозрить «заброшенность» ребенка:

• утомленный, сонный вид;

• санитарно-гигиеническая запущенность;

• отставание в физическом развитии;

• частая вялотекущая заболеваемость;

• задержка речевого и моторного развития;

• постоянный голод;

• кража пищи;

• низкая самооценка, низкая успеваемость;

• агрессивность и импульсивность;

• антиобщественное поведение вплоть до вандализма.

Информацию о случаях насилия надо получать, опираясь на такой метод, как наблюдение, возможно, даже интуицию. Очень часто в силу ряда причин (чувства собственного достоинства жертвы, страха, робости, зависимости от агрессора, кровного родства с ним и др.) возникают трудности при получении информации, подтверждающей наличие ситуации насилия (даже если факт насилия уже не является тайной), и расследование становится проблематичным. Для решения данной задачи и повышения эффективности деятельности можно использовать тактику ведения интервью-расследования, согласно которой возможно посещение семьи, при котором обязательно разъясняется цель визита; итервьюирование жертвы и обидчика проводится строго индивидуально; во время беседы создается спокойная и расслабляющая атмосфера.

Что делать если ребенок сообщает нам о насилии.

1. Отнеситесь к ребенку серьезно.

2. Попытайтесь оставаться спокойными.

3. Выясните, насколько сильна угроза для жизни ребёнка.

4. Успокойте и поддержите ребенка словами.

   • «Хорошо, что ты мне сказал. Ты правильно сделал».

   • «Я тебе верю».

   • «Ты в этом не виноват».

   • «Ты не один попал в такую ситуацию, это случается и с другими детьми».

   • «Мне жаль, что с тобой это случилось».

   • «Мне надо поговорить о том, что случилось с …(юристом, учителем). Они захотят задать тебе несколько вопросов. Они постараются сделать так, чтобы ты чувствовал себя в безопасности. Бывают такие секреты, которые нельзя хранить, если тебе сделали плохо».

5. Не думайте, что ребенок обязательно ненавидит своего обидчика или сердится на него.

6. Терпеливо отвечайте на вопросы и рассеивайте тревоги ребенка.

7. Следите за тем, чтобы не давать обещаний, которые вы не можете исполнить.

Если ребенок говорит об этом в классе.

1. Покажите, что вы приняли это к сведению (например: «Это очень серьезно. Давай мы с тобой поговорим об этом позже») и смените тему.

2. Организуйте разговор с ребенком наедине и чем скорее, тем лучше.

Если в вашем классе есть ребёнок, подвергающийся домашнему насилию, то Вы можете ему помочь, обеспечивая следующее:

1. Поддерживайте нормальный статус ребенка в классе.

2. Не решайте за ребенка, что он хочет и чего не хочет. Спрашивайте! Это поможет вам проявить теплое отношение на уровне, комфортном для ребенка.

3. Используйте нормальное выражение теплого отношения, пусть в вашем голосе звучит тепло.

4. Поддерживайте привычный образ жизни в классе. Не обсуждайте детали случившегося с ребенком с кем бы то ни было. Переживания ребенка не предназначены для окружающих. Ищите подходящую поддержку для себя, чтобы воздержаться от обсуждений.

5. Демонстрируйте работу ребенка с положительной ее стороны, вовлекайте его в дискуссии и т.д.

6. Вначале ребенок может хотеть, чтобы ему говорили, что он должен делать и как реагировать, пока он не сможет мобилизовать собственные ресурсы.

7. Деструктивное и антисоциальное поведение должно быть твердо и постоянно пресекаться.

8. Обеспечить доступность полезного материала для чтения и художественное творчество – это возможности выразить для ребенка свои чувства.

Первоисточник